一个拾荒的孩子

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去军营的路不是很远，但也不是很近，要翻过一道山梁。山梁上有一片松林，每当我们走到山梁的时候，都要在那儿嬉戏一会儿，然后才去军营附近的垃圾堆。

我喜欢同我的小伙伴们，去军营附近的垃圾堆捡破烂儿。那儿的军营好大，不仅有坦克，有大炮，还有几架飞机呢。所以，在那儿的垃圾堆里，不仅能捡到破布，破麻绳头儿，牙膏皮，要是运气好，还能捡到破铜烂铁，捡到几枚子弹壳呢，也许，还会捡到一套破军装。

破布，破麻绳头儿不值几个钱，主要的是破铜烂铁值钱，要是能捡到子弹壳，我会做成假枪来玩，要是能捡到破军装，母亲会洗干净再剪成一块一块的布，留着补衣服用。

我们把在军营附近垃圾堆里捡回的东西，拿回到小镇上，然后再去废品收购站，总能换回几角钱，要是运气好的话，能换回一元多钱呢，这可是不小的收入啊！几角钱，能买上一包十盒装的火柴，还能买上几斤盐或者打上点醋和酱油，要是能换回一元多钱，就能买上几公斤玉米面。母亲一高兴，或许能给我几分钱，让我去看上一场电影或者到小人书摊上看上两三本小人书，那可真是天大的享受了！更何况在我们去的路上，还能在山梁上的松林中玩上一阵子呢。

春天，我们冒着朦胧的细雨，踏着泥泞的山路，更是要去的，因为雨天去捡破烂的人少。回来时，往往不仅带回一筐垃圾中的精品，还会带回一身泥巴和一身湿湿的衣服。这时，母亲心疼的泪水，会在眼框里打转转。

夏天，我们冒着如火的太阳，也是要去的，只是在山梁上的松林中凉快一会。回来时，不仅带回满满的一框在我们来看是很值钱的东西，还有一脸的汗水。这时，母亲会用她的衣襟边为我擦着一脸的汗水，边说：天热，下次就不要去了。还有一声长叹！

秋天，我们会踏着一地的黄叶，哼唱着不知名的儿歌穿过山梁上的那片秋林，一路小跑。带回的是一框如秋天一样的收获还有几穗玉米。这时，母亲会说：孩子，你长大了，一边背过身去用衣襟擦着眼睛。

冬天，我们会在茫茫的雪中跋涉，用尚且稚嫩的脚步去丈量寒冷和那道白色的山梁，带回来的是一框宝贝，还有白色的雪花和一身的寒气。这时，母亲会用她那无奈的抽泣声，来温暖我冻红的小手。

在我家住的小镇上，有一家小人书摊，偶尔，母亲会给我几分钱，让我去看上两本小人书。那是我最惬意的时候。

有一次，听说小人书摊上来了几本好看的小人书，我很想去看看，可是我的口袋里却没有一分钱，由于家中困难，我不好意思向母亲要钱，在屋里，我急得团团转。那天，我没有去捡垃圾，尽管我的小伙伴们来找过我。

突然，我发现了母亲用破布缝制的小钱包就放在桌子上，我毫不犹豫地在那小钱包里拿出了一枚五分钱的硬币，直奔小人书摊。就在我入神地看小人书的时候，母亲不知什么时候站在了我的面前，到了这个时候，我才知道，我犯了弥天的大错！我放下没有看完的小人书，跟着母亲回家了。

一进家门，母亲就问：你是不是在我的钱包中拿了五分钱？

我低着头回答：是的。

是谁教你这样做的？！听口气母亲真的很生气了。

接着，母亲便狠狠地打了我。

我，委曲地哭了。

就这样，一件极不光彩的事伴随我度过了我的童年。

后来，我长大了。当我把荣获国家银质奖和荣获省级金质奖的论文或诗章的证书，捧到母亲面前时，母亲的眼泪浸湿了证书上我的名字，并抽泣着说：那次是母亲错怪了你。

啊！母亲岂能错怪了儿子！我又岂能接受一位慈母流泪的道歉！当时，我也泪流满面，但愿我的泪水能熨平母亲手上的老茧！

这是清明时节，我跪在母亲的墓前想起的一段往事。

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一个孩子的星星梦

总是会有很多的文章去描述情感，而每个人对情感的看法的都是不一样的，到底有哪些优质的情感美文呢？那么下面是迷你句子网小编收集整理的"一个孩子的星星梦"，希望能够帮助到各位。

从前有一个小男孩，漫步山间田野，四处游荡闲逛，脑子里想着各种各样的事情。他有个姐姐，也是个小孩子，是他形影相随的亲密伙伴。他们常常终日神思遐想，对一切充满好奇。

“从前有一个小男孩，漫步山间田野，四处游荡闲逛，脑子里想着各种各样的事情。他有个姐姐，也是个小孩子，是他形影相随的亲密伙伴。他们常常终日神思遐想，对一切充满好奇。他们惊叹花的美丽，惊叹天空的高远和蔚蓝，惊叹明媚河水的幽深，惊叹上帝——这个可爱世界的缔造者——的仁慈和力量。

他们常常互相问询：‘如果有那么一天，假使世界上的孩子都死了，花和水还有天空，它们会感到难过吗？’他们坚信，它们会感到难过的。‘因为’他们认为，‘蓓蕾是花的孩子，山谷里奔腾的欢快的小溪是河水的孩子；通宵在天空中玩捉迷藏的那些最小的光点，想必是星星的孩子；当它们再也找不到自己的伙伴——人类的孩子，它们肯定都会伤心的。’

每天晚上，在教堂尖顶附近，墓地的上空，就会有一颗闪灵的星星先于其他星星，出现在夜空。在他们的眼里，它比其他所有的星星都更大更美。每天夜晚，他们都手拉手站在窗前守候着它。无论谁先看到那颗星星，都会大喊道：‘我看见星星啦！’而通常的情形是，他们会齐声喊将起来，因为他们太熟悉它升起的时间和地方了。渐渐的，他们和那颗星星成了及其要好的朋友；每天就寝之前，他们都要向窗外再张望一眼，向星星道晚安；当他们转身准备入睡时，就会念上一句：‘上帝保佑星星！’

可是，在那样幼小的年纪，哦，非常非常小的年纪，他们的姐姐就枯萎憔悴了。她变得太虚弱了，以及不再可能夜里站在窗前，于是哪个男孩忧伤地独自望着窗外。每当他看到了那颗星星，他会转过身来对着床上那张苍白的面孔说道：‘我看见星星啦！’这时，一丝微笑会浮现在她的脸上，一个微弱的声音答道：‘上帝保佑我的弟弟和星星！’

不久，不幸的时刻来临了，一切都来的那么突然！从此男孩独自一人望着窗外；从此床上不再有任何面庞；从此墓地中多了一个从前没有的小小的坟墓，每当他泪眼婆娑的望着那颗星星，星星无垠的光芒照耀在他的身上。

如今，这些光芒是那样地明亮，似乎铺就了一条从人间通往天堂的金光大道，当男孩孤独地睡在自己床上，他梦见了那颗星星，他梦见自己躺在窗上，看见一对人在天使的引领下走上了那条金光大道。那颗星星四敞大开着，一个光明神圣的世界展现在他的面前，许多这样的天使在那里迎候他们。

所有这些在此等候的天使，用它们愉快的目光注视着那些被带到星星上来的人们。有些天使从他们站着的长长队列中出来，落到人们的脖子上，温柔地亲吻着，然后和他们一起沿着星光大道离开，他们在一起无比开心，小男孩躺在床上，高兴得哭了。

但有许多天使并没有和他们一起离开，其中有一张小男孩非常熟悉的面孔，那张曾经病恹恹地躺在床上的面孔，如今已变得容光焕发，光彩照人，然而他的确能够在天国所有的主人中找出他的姐姐。

他的天使姐姐在星星的入口处徘徊不前，逗留不去，问那位把人们带到彼岸来的天使长:‘我的弟弟来了吗？’

天使长答道‘没有。’

她满怀希望的转身，准备离去，小男孩连忙伸出手臂喊道：‘噢，姐姐，我在这儿呢！带我走吧！’于是她转头朝小男孩看去，含笑的目光落在他的身上，然后，一切便陷入黑暗。星光在房间里闪耀，当他泪眼婆娑地望着那颗星星，星星无垠的光芒照耀在他身上。

从那次后，小男孩每次看到那颗星星，犹如看到自己大限来临时要回的家。他认为，自己不但属于尘世，也属于那颗星星，因为他的天使姐姐已经去了那里。

一个婴儿诞生了，小男孩添了一个弟弟。他是那么小，还从未说过一句话，在床上伸展着小胳膊小腿儿，死了。小男孩又一次梦到了敞开的星星、成群的天使和一长列的人，一队队的天使用充满喜悦的目光注视着人们的面庞。

他的天使姐姐向天使长问道：‘我的弟弟来了吗？’

天使长答道：‘来了，但不是那个弟弟，而是另一个。’

当小男孩看到天使的的在天使姐姐的怀抱里，便喊道：‘噢，姐姐，我在这儿呢！带我走吧！’

于是她回过身来微笑着注视他。那颗星星在闪耀。

他渐渐长大，成了一个年轻人。一天，他正忙着伏案读书，一位老仆人走了进来，对他说道：‘您的母亲去世了。我带来了她对自己心爱的儿子的祝福！‘

夜里他再一次梦到了星星，以及从前梦里的天使和人群。他的天使姐姐向天使长问道：

‘我的弟弟来了吗？’

天使长答道：‘没有，你的妈妈来了！’

一声喜悦的惊呼响彻了星星的各个角落，因为妈妈又和自己的两个孩子重新团聚了。小男孩伸出双臂喊道：‘哎，妈妈，姐姐，弟弟，我在这儿呢！带我走吧！’

他们答道：‘现在还不行。’那颗星星在闪耀。

渐渐地，他步入中年，点点灰白慢慢爬上他的发际。一天，他心情沉重地坐在炉边的安乐椅上，涟涟泪水濡湿了他哀伤的面庞，这时，星星再一次打开了它的大门。

他的天使姐姐向天使长问道：

‘我的弟弟来了吗？’

天使长答道：‘没有，但是他那没有出嫁的女儿来了。’

于是，这个曾经是小男孩的中年人看到了自己刚刚失去的女儿，一个天国中的生灵，在三位亲人中间。他说道：‘我女儿的头依偎在我姐姐的胸前，她的胳膊环在我妈妈的脖子上，她的脚旁是那位婴儿前辈。我能够忍受和她的别离，赞美上帝！’

那颗星星在闪耀。

就这样小男孩成了一位年迈的老人，他那曾经光滑的面庞如今布满了皱纹，步履迟缓而无力，背也驼了。一天晚上，他躺在床上，四周围站着他的孩子，他大喊了一声，就像他很久很久以前哪样大声喊道：

‘我看见星星了！’

孩子们互相低语道：

‘他快不行了。’

他说道：‘是的。我的寿数就要到了，就像一件滑落的外衣马上就要离我而去了，我就要作为一个孩子走向那颗星星。哦，我的主啊，现在我要感谢您，感谢那颗星星常常开放，收留了那些等待我的亲人！’

那颗星星在闪耀；直到今天，它仍然闪耀在他的坟墓上方。”

你的地老是我一个人的天荒

让心灵去做一次旅行，并不必去太远。我只是流浪在这狭小拥挤的僻静村落，穿梭于这初秋交错的菁菁草木。多少人豪言壮语，立志赢得繁华，最终却也归于平凡，后来无话。多少人山盟海誓，为爱许下一切，最后不也一样寂寞，一身寥落。多少人爱你年轻动人的纯美面容，我却爱你衰老疲惫的痛苦皱纹。多少人贪恋于这浮华人世，而失去更多，并不快乐。多少人止步于那高高梦想，而中途易辙，难能坚持。生命总是千姿百态，我们用自己的方式演绎自己的人生。故事推进，生命向前。而我于这华年盛景里，想做一次短暂的停留，让心灵去旅行，不轻狂，不偏执，不做作。

那么我该到何处去旅行呢？不是烟雨彷徨，垂柳轻拂的白沙堤，也不是接天莲叶，映日荷花的西湖池。我是要去一座小城，小城里有我期盼已久的陌生地方。我是要去探寻一段未知的过往，细数一排忧伤的脚步，体会彼时的风景和心情。而你在城中，是否听到我达达的马蹄，看到我飘摇的白衣？

你说，什么是思念呢？我说，思念是跨越两所大学的温暖诉说。我在这头，你在那头。当脚踏车穿过油菜花盛开的田野，当风筝爬到层叠的云层，当流水留下她转身的背影，当火车带走无法回望的过去，一抹相思在我的世界孤独地盛开！我走在平凡的街道，转角处不再留恋张望。我是要去做一次短短的旅行，去暗访遗留的时光的秘密。

人越成长越觉得孤单。我不再将往事诉说，来获得那些迟到的无谓的评价；我也不再刻意将回忆翻出，来惊扰安稳平静的现在。我们不都一样在继续着一个人孤单的旅程吗？我喜欢听着歌，闭上眼，然后任那些难以描摩，不可名状的画面、片段涌出我的脑海。一片混沌，最后我慢慢睡去。醒来后，脑袋有两三秒的空白，然后从久远的过去穿越到真实可感的现在。你说，什么是孤单呢？我说，孤单是醒来后，自己去面对这个复杂的世界。我向左走，你向右走。

偶尔驻足凝望，眼睁睁地看着时间飞逝而去，以为自己可以置身事外，殊不知我们早已跳入了时间之河，与它一起飞逝向前。要不然，眼前流逝的这一分一秒，我们又怎么会感觉不到它的流逝呢？但纵使时光卷乱风云，有些东西还是会被我们铭记。回想我们的相聚离别，一切都那么顺理成章、从从容容。我们的距离始终如一，美丽而哀伤。我们的关系，比朋友多一些回忆，比爱情少一些心跳。

想你的时候，天空被涂上什么色彩。思念的季节，天空远比你想象中的斑斓、绚丽。而我，我在我亲手为我情感打造的围城里，走走停停，彷徨彳亍。城中的我千回百转，城外的你云淡风轻。而你，19岁的你，紧抿双唇，还不懂得爱情的酸甜苦辣，眼光清澈透明，整个世界不在话下。你说，什么是爱情呢？我说，爱情是自己选择，自己应对，自己负责的与另一个人的情感。我做选择，你被选择。一个人的爱恋，两个人的情感，亲爱的，那也是爱情。

你是注定要去流浪他乡的，你会见识到更多的不一样的天空。而幸福，它不在远处，它就是你一直在走的路。你不是个安分的孩子，你是我匿名的宝贝：做一个温暖的女孩子，一个爱笑的女孩子，快乐并懂得如何快乐。偶尔，只需要一个鼓励的笑容，就可以说服自己继续坚强下去。懂得安慰自己，用心做自己该做的事，不要过于计较别人的评价，不必一味讨好别人。木已成舟，便要顺其自然，不妨暂时丢开烦心事，感觉幸福就是幸福。绝不要错过眼前的美景和手头的幸福。每天，用你最喜欢的方式做你最喜欢的事情，这是一种莫大的幸福。做一个聪明的女孩子，只在调皮时装傻。认真地生活，少一点幻想。不再期待幸福的降临，它就在身边。我想要，你活得比夏天还温暖。

初秋的天空仿佛洗过一样，依然明媚。枫树偷偷落下一片叶，选择息事宁人，让一切归寂于那次南山观雪。可苍茫大雪之中，谁又懂萧瑟。那片枫叶被我捡起，夹进笔记，我就转身离去。当我再次推开窗，窗外的树叶大片大片地落下来，凋零已势不可挡然后我会继续写字，写你的地老是我一个人的天荒。

一个我帮不了的孩子

总是会有很多的文章去描述情感，而我们没有一个人能够说自己真正看得透情感，什么样的情感美文才称得上质量高呢？下面是小编为大家整理的一个我帮不了的孩子，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1.

他，有一个好听的名字：劭杰。读四年级。

每次叫他的时候，我都会说：这是个多好的名字呀。他，几乎从不回应我，哪怕是课堂上的提问，他也从不参与。他，游离在课堂之外。我叫他的时候，他总是比一般孩子要显得更紧张、更着急，脸泛红，头低垂，一副惶恐不安的样子。

不过，话又说回来，他有他的可爱之处。比如，长得皮肤白皙，干净好看。要知道，有的人活了一辈子，无非就是想让自己长得干净好看一些。再有，他从不影响课堂纪律，他的安静，是我做老师以来很少见到的。他坐在第一排，我是通过观察他的脸部表情，才知道他快乐与否。我真庆幸我是他的音乐老师，才可能看到他那么多的微笑与安静。他总是安静的坐着，不说一句话，也不问一个问题，假使能与我对看几眼不逃避，已是很好的表现了。

一年级的时候，班主任徐老师在教师节特意送来一束花，说徐劭杰小朋友一定要送花给你，但他不认得你办公室，所以只好我替他来送你了。那时，我知道了这个叫劭杰的小朋友。二年级时，也是教师节，劭杰班上几个活泼的女孩子跑来我办公室，说帮劭杰送花给我。我问：为什么劭杰自己不一起来呢？她们说：他怎么都不肯来，再不送，花儿都要谢了。

两年来，我对他的印象停留在：干净、好看，安静、内敛，送了两次花儿。其他，我似乎知道很少。但我看得出，这个孩子的动作比一般孩子要慢很多，我猜想他可能属于那种“还没开窍”的孩子。很多时候，看起来还真有点慢吞吞、傻乎乎的。

2.

劭杰现在读四年级了，我又成了他的音乐老师。不过，和他有更多联系的是因为我成了他的德育导师。这是学校校长室推行的一种帮教补差举措，也就是进行师生一对一的辅导与帮困。原本，我被安排成了另一个孩子的导师，由于我对劭杰的“偏心”，我跟班主任杨老师商量后，才与劭杰“结对”。

回想大半年来，自己与他的交往少之又少，我就忍不住脸红起来。我甚至对自己的无能沮丧得一塌糊涂。学期结束，每个导师要写很多材料，总结自己的收获与成果，我就难过得想哭。那时，我就想：我根本成不了劭杰的导师。我对他而言，提供不了任何帮助与服务。我在他的“千里之外”。

一个学期，我找过他好多次，谈话基本如此：

我问：劭杰，中午有空吗？有空，来我办公室一趟。

劭杰呆呆的看了看我，慢慢地摇摇头。

我问：中午都做些什么呢？

劭杰脸微微泛红，低低回答：中午，写作业。

我看着他紧张而可怜的样子，再也问不出第三句话来。

“好吧，那你回教室去吧。”

而后，他就静悄悄地低头走了。

有几次，我都起了疑心：难道中午一直都在写作业吗？于是，我偷偷去四（4）班教室看个究竟。去了三、四趟，果真看见孩子们在教室安静写作业，有时是老师在讲课。后来我想，对于劭杰这样的孩子，或许作业还要比一般孩子慢很多，这也意味着，他不仅中午没有时间休息或玩耍，他甚至没有课间的任何时间，除了大小便。还有一种情况，就是我有空的时候他没空，我没空的时候他空着，我们连单独面对面的时间也没有，这也是我没办法的事。

德育导师作为学校推行的一项德育新举措，我不接受一定是我的错，但我接受了做不好，就是能力问题了。学期结束的时候，我的挫败感特别强。我根本总结不出我的帮助与他的进步，如果说要有针对性的帮助他学习之类（导师帮助的孩子有：心困生、德困生、学困生，劭杰属学困生），我更是无从下手。我在总结里叹息：面对他的困难，也许我也一样困难；面对他的沉默，也许我也只有沉默。

不给他带来压力，不给他造成干扰，不霸占他时间，不给他增添新的烦恼，或许就是我少去找他。我总是很自私很堕落的想。

3.

本学期开学第一天，孩子来校报到，我办事回来正好无意间遇到了劭杰。他站在校门口，一副着急不安的样子。我看了一下时间，接近午饭时间，孩子们都回家了，估计家长没来接他。

“劭杰，今天没人来接你吗？”我刚开口问，劭杰在一秒钟内眼圈就红了，嘴一撇，泪水顺着挂下来。

“没事没事，老师来挂电话。”一边安慰孩子，一边拿出电话，真见不得孩子委屈的哭。

“劭杰，妈妈电话号码是……？”劭杰愣了一下，摇摇头。

我估计是着急，然后暂时遗忘了。

“那爷爷呢，爷爷怎么没来接你？”平时，我一直看见劭杰爷爷接送他。劭杰紧张害怕的毛病又来了，说：“爷爷没空来。”

“没事，那就打爸爸电话吧。”我让劭杰想爸爸的电话。

还好，孩子慢慢说了出来，电话打通，劭接爸爸驱车就来。

“好了，不用急，爸爸一会就到。你就在传达室门口等吧，不要走开。”赶紧搬个小凳，让他坐在传达室等候。他点点头，神情松弛了一些。

回办公室的路上，我突然很兴奋的想：这一次，或许是我对劭杰帮助最大的一次了。我回办公室没多长时间，劭杰就被顺利接走了。我的内心有种补偿的快乐。

前两天给四（4）班孩子上音乐课，看到两个男生呵欠不止，上午第三课就开始精神萎靡，我打趣道：“哎呀，都说上午精力最旺盛了，怎么我们班几个孩子看起来特别劳累的样子。难道……晚上打麻将去了？”同学们哈哈大笑，一下就精神多了。刚想进入正题上课，几个男生大声开始嚷起来：“老师，徐劭杰睡觉最迟了？”

“嗯，怎么会呢？”我疑惑起来。

“老师，他晚上要到11点后才睡觉，有时要到12点，就是在写作业、补作业。有时写不完，也只好睡了，白天再补。”四年级的孩子说话依旧直来直去，毫无遮拦。

这时，我才看见劭杰的脸“唰”的一下就红了，整个小脸羞愧得不知道如何是好。大庭广众之下，我再也不忍心“展开”话题。赶紧暗示大家，音乐课开始了。

4.

写作业，补作业，没玩没了的作业与订正，也许就是劭杰小朋友的“人生难题”了，语文的，数学的，英语的，慢慢积累，作业成堆，先是小山，而后可能是大山，毕竟现在还是小学阶段啊，中学呢？现在他是学困生，但他很可能成为心困生，或者德困生，这是我最不忍心看到的。于是，一个绕不开的话题重又开始：作为他的德育导师，我到底该如何帮助他？

我始终相信，也愿意相信：的确有老师在德育导师制推行活动中，起了相当正面的作用，引导改善了孩子的学习行为，帮助推动了孩子学习进步，甚至改变了某个“极端”孩子。但在现实中，我看到更多老师像我一样，面对一个已经在某方面有问题的孩子，因为交往少、沟通少，帮助少之又少。

我们常说，这些孩子原本就存在心理自卑，我们千万不能让他们更自卑就已经很不错了。我们不能“揭伤疤”，我们不能在“伤口上撒盐”，我们的方式便是：谈话，鼓励。特别是作为非班主任的学科老师来说，难度就更大。但学校在德育导师制推行过程中，显然是夸大功效与盲目推崇的，除了写活动记载，还有德育总结、德育案例等等，这种流于形式的举措简直害人不浅，这不得不引起反思。

当没有人说不好的时候，领导们一直认为此举甚好，还大吹功效。唉，在劭杰面前，我是羞愧的。