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小学新课改心得体会

发表时间:2025-06-06

小学新课改心得体会(模板13篇)

小学新课改心得体会 篇1

今天,我校组织高端语文老师进行新课标的学习,并要求老师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。学习课程标准后,本人有以下的点滴体会。

一、学习新课标,转变教育观念。教师是新课标的具体实施者,我们的教育观念是否符合课改的要求,直接关系实施的成效。过去的教育观念把学生的头脑当作知识的容器,认为能培养出一个考试高分的学生,就是教育的成功。如果我们教师现在还保持这种旧的教学观念,那么我们将培养出来的学生绝对是一个高分低能、被社会所淘汰的人。学习新课标后,我非常明确我的教育观念要更新:语文教学要以学生发展为本,让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得基本的语文知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。通过新课标的学习,使我认识到其改革的重要意义,深刻理解了课改中语文教学的新理念,转变了观念,增强了课改工作的主动性、积极性和紧迫感。

二、贯彻新课标,转变教学方式。新课标认为:语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生充分提供语文学习的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与技能、语文思想和方法,获得丰富的语文知识。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学,学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛,激活了学生的思维,锻炼了学生的口头表达能力,同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在倡导课改的课堂,学生的思维得到互相碰撞,课堂上闪现出富有精彩见地的思想火花。我们教学的课堂主要时间应该要留给学生自主阅读思考,当学生有问题而自己不能解决的时候,再让学生讨论解决,老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。让学生进行讨论,老师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。再者,毫无边际的课堂讨论是没有休止,也是很难有结果的。当然,通过大家的讨论,能得出一个相对较为合理的答案,也是必要的。但不是什么问题都要有个结果,存疑也可以,过程有时比结果更重要,让学生在讨论的过程中能力会得到不同程度的提高。

另外,在教学中,老师应尊重学生在学习过程中的独特体验。尊重学生自己独特体验,让学生发表自己的不同见解的主要目的,并不是为了肯定和强化学生有时并不那么正确的“独特体验”和看法,而是要让学生对教材有自己的感知和领悟,养成自己独立思考并能调动自己的生活积累,提出自己看法和见解的习惯。因为每一个人的生活阅历和认知水平是不一样的,尤其是学生,我们不能苛求他们的见解要如何高明和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的情况是经常有的,就正如人们常说的“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,“一千个读者,就有一千个贾宝玉”。新课标就提到要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”所以,当学生的见解未必尽然甚至谬误的时候,我们还是首先要保护学生发表自己见解的权利和积极性,同时,引导学生或老师自己平等地发表自己的看法并说明他们见解不够合理的理由。这样做,是允许的也是必须的。

三、巧用新课标,转变读书方式。《语文课程标准》强调:“应该让学生多接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“多接触语文材料”就是要学生自己去多读书,多背书。读多了,背多了,语感就有了,书面语言的谴词造句,谋篇布局的规律也就逐渐熟悉和掌握了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各识职”了。现在许多老先生,包括一些的科学家在内,他们一谈起自己具有扎实的文字功底,无不回想起当年孩提时代读书背书的经历来。总之,要使得学生像会说那样会写,就要让他们多读书,多背书,多写作。这就是语文教学的应有之义和正道。

小学新课改心得体会 篇2


近期我在线上学习了“九年义务教育美术新课标解读与回应学术研讨会”,各位大咖对于新课标从各个方面给了细致精准的解读,学习后,我一直在思考:什么样的课才能吸引学生?如何更好把小组合作融入课堂中?如何调动学生的学习积极性?课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以老师教,学生学为主的教学模式,而是加入了更多小组合作,让学生自己在合作中学到新知识要达到这样的目标,需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我认为作为美术老师应该作好以下内容:

一、合理巧妙安排课堂教学形式,轻松教与学爱玩是孩子们的天性,强加压力只会抑制学生的思维发展,束缚想象力、创造力的发展,我们从低年级开始就让学生在课中做些有益提高审美、创造美的活动,不仅仅可以活跃课堂气氛,调动学习的兴趣,还让学生在不知不觉掌握知识,完成学习任务,提高思维创造力,树立起“我能行”的自信性格。课业的布置要具有灵活性,给学生以充分发挥想象的空间。所以课堂教学形式的安排对一节的课的成功来说是非常重要。

二、课堂教学是重点,如何利用好40分钟,充分发挥学生学习的积极性,创造力,营造积极合作,勇于创新的合作学习氛围,尤为重要。可以进行“小组合作”,让同学进行信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性。根据重难点,“小组合作”,应用集体的智慧,较轻松地解决了难点。结合作业,“小组合作”,共同完成作品可以促进同学之间的交流,提高作品的质量。

三、再次,把其他学科内容带进美术教室1、把音乐融进美术课堂音乐的情绪感染作用是强烈的,能调动人的情绪。2、与文学相结合文学的语言环境和理解能力对学生了解绘画的背景、和技能的学习、运用有很大的帮助,美术教师应该多引导学生看好书,多请学生表达心中所想的东西,时间长了,学生敢说、敢想了,对画家画作的欣赏也有东西可以说了。3、与身边发生的事相结合美术来源于生活,形象地反映生活。美术课不仅是教学生教材本身的内容,重要的是教会学生用审美的眼睛去看待身边事物及做人的道理,这种观点已经为大多数美术教师所认可。比如:举行一些的“书画比赛”活动时,让学生为学校设计等,给学生产生一种参与的感觉,有一种“当家作主”的感觉。

四、增强学生自信,使每个学生大胆的在美术教学活动中展现自己:信心对一个人来说是十分重要的精神支柱,也是人们行为的内在动力。因此,自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师单向地传递学生知识的过程。因此在美术教学中,要重视对学生的评价,激励不同层次学生学习美术,及时捕捉他们的闪光点。为了激励学生表现自我,可根据学生不同的特点,让他们在画纸上大胆地去表现各种物体,并及时鼓励、表扬他们,通过实践发现学生在画画的时候既能自信又很富感染力与表现力。

美术课是对学生进行美育教育的重要途径,始终坚持以美育人的教育理念。作为当代的美术教师,应该提升自身的价值,不断改进教育教学方法,提高专业技术,更好地去为美术教育而努力,做出自己应有的贡献,在今后的美术教学中,更扎实地落实新课程标准。

小学新课改心得体会 篇3

新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,我将力求主要将采取了以下几点作法以:

1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高,新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。

另一点体会是,新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握,新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。

我觉得把握新的课程评价标准,有一点应值得重视,那就是:语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上,一手好字,一篇好文章,依然是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索,处理信息的能力,基于这些思考,我们就应该做好这方面的评价工作。

小学新课改心得体会 篇4

课改是近年来教育领域的热门话题,我也积极地参与其中,通过不断地学习、实践和反思,获得了不少的收获和体会。在这次课改中,我深刻地认识到了传统教育的弊端和新课改的重要性,同时也掌握了如何以学生为中心进行教学,促进学生的个性化发展和提高学生的创新能力。

首先,传统教育的弊端是显而易见的。它过于注重知识的传授,而忽略了学生个性化需求和社会需求的变化。这种教育方式缺乏灵活性和创新性,导致学生缺乏实践能力和创新精神,难以适应社会的变化和发展。因此,我们必须进行课改,以培养学生的创新精神和实践能力为中心,让学生更好地适应社会的需求和发展。

其次,我认为新课改的重要性不言而喻。新的课程改革旨在以学生为中心进行教学,充分发挥学生的主体作用,注重学生的个性化发展和提高学生的创新能力。这些改革不仅符合当今社会对学生的要求,同时也符合学生自身发展的需要。在新的环境下,我们需要掌握更多的新知识、新技术和新思想,只有不断地学习和创新,才能适应时代的变化和发展。

在这次课改中,我也获得了很多的收获和体会。首先,我认识到了教与学的关系。教学不仅仅是要传授知识,更重要的是要引导学生进行思考和创新。只有让学生成为教学的中心,才能真正发挥他们的主体作用,激发他们的学习兴趣和热情。其次,我掌握了一些新的教学方法和策略。通过学习和实践,我学会了如何利用信息技术和数字化资源进行教学,如何引导学生进行探究式学习和项目式学习,如何根据不同的学科特点和学生需求进行教学设计等等。这些方法和策略不仅提高了教学效果,同时也促进了学生的个性化发展。

我认为我们应该继续推进课改,不断完善和提高教学质量和效果。同时,我们也需要反思和总结这次课改的经验和教训,为未来的教育改革提供有益的参考和借鉴。我相信只有不断地学习和创新,我们才能培养出更多的优秀人才,为社会的进步和发展做出更大的贡献。

小学新课改心得体会 篇5

教科研活动月开展以来,我校又进一步加强对《新课程标准》的学习,通过学习新课程标准,我感觉受益匪浅,对数学课程标准有了更新的认识,对今后的工作有更大的帮助,下面简要谈一下我的体会。通过学习,掌握了新课程下数学教学的特点。

一、注重理论联系实际。

新课程理念下的数学教学,要结合具体内容,尽量采取“问题情境——建立模型——解释——应用与扩展”的模式展开,教学中要创设按这种模式教学的情景,使学生在经历知识的形成与应用的过程中,更好地理解数学知识。新课程中的数学问题应力求源于现实生活,使学生从上学的第一天起,就从心中建立起数学与实际生活的天然联系,感受数学的力量,体验数学的有用性与挑战性。

二、把学生放在了首要位置。

现代教育观念——迈向学习化社会,提倡终身学习——使学生学会认知、学会做事——让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做,从做中探索并发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己,把思想表达清楚,并听懂、理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力。都需要学生动手实践,观察思考,然后探究出结论。

三、因材施教、面向全体学生。

“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标,要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异,承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此,我想教师应该先了解所教学生的情况,根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次,可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开,根据不同层次学生的实际,引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平。同时帮助后进生树立信心。

四、倡导合作学习与自主探究。

《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。让学生真正体会到了学习数学的乐趣。

总之,通过本次的学习,使我受益很大,必将对我今后的工作起着重要作用。

小学新课改心得体会 篇6


吕老师这次讲座的主题是《学习新课标,助力双减背景下的课堂教学改革》。她结合具体课例,生动而深入地解答了一线老师在新课标学习中遇到的重点、难点问题。她具体从三个方面对新课标进行解读:学习新课标,了解主要内容的“变”与“不变”;结合统编教材的教学案例,谈任务群的理解和实施;结合作业设计和考试命题,谈新课标下的教、学、评一致性。

2022年版课标指出“以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群”。吕老师强调,在单元设计上一定要有效落实任务群,六大任务群以三个层次来划分,分别是基础型学习任务群,发展型学习任务群和拓展型学习任务群。她要求大家在学习新课标的时候做到“守正创新”,学习内容要不断“复现”,以强化记忆。

吕老师以六年级的基础作业设计为案例,阐释了新课标背景下基础作业的设计实践。她聚焦语文课程核心素养的四个维度,聚焦语文课程内容的组织和呈现方式,指明了“作业设计和管理”的新方向。

吕老师的讲座内容无论是理论深度,还是具体的教学案例分析,都贴近一线教学实际,让与会老师受益匪浅,不仅帮助大家理解了2022版义务教育语文课程标准,还针对新课标一些值得探讨的问题提出了自己的建议,引领大家在新课标指导下重新思考语文教学的实质,具有学科前瞻性。

学习照亮前行的路,通过这次培训,我对新课程标准有了更深刻的理解和把握。我将以此为契机,砥砺前行,贯彻新课标理念,树立新教学观念,把握教学深度与广度,行而不辍,思辨笃行,助力“双减”背景下的课程改革,切实提升学生的核心素养,实现教学的真正成长!

小学新课改心得体会 篇7

语文课改要求全面提高学生的语文素养,扩大学生的知识面等。针对这些,我们在教学过程中应当致力于学生语文综合素质的提高,努力转变语文课程的呈现方式和学生的学习方式,确立学生在学习中的主体地位,给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说,课改既要转变教的方式又要转变学的.方式,而教的方式的转变显然更为重要。这就要求我们在教学实践中,力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,把课标学习与教材教法研究结合起来,钻研、理解和把握好教材,用好新教材,重视教学反思、个案研究和收集,牢记验证课标和检验教材的实验任务。

一、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,克服以往教学中的一些错误倾向,真正确立语文教育的新理念,提高学生的语文实践能力和语文素养。如在教学实践中,可以从日常生活入手导入新课,创设生动有趣的情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

二、从整体上把握教科书,弄清其设计意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定重难点,找准落脚点,有效地实施语文教学。那种追求“教好一节课”或“教出几个能考高分的学生”的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

三、从实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,灵活使用挖掘教材,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,引导学生从熟悉的事物和现象出发,根据其掌握的情况,创造性地提出问题,并激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题。积极开发课堂内外的学习资源,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,以促进语文素养的整体提高。

在新课改中,我们深深地体会到,新课程不仅仅是新课标、新理念,它需要我们与孩子们一起成长,一起去探究、发现,需要我们把课堂的主体地位还给学生;它要求我们的课堂不能流于形式,而要追求形式与效果的统一。只有这样,才能给我们的课堂注入新的活力,使其流淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

小学新课改心得体会 篇8

十年的时间,见证了课程改革的辉煌成果,见证了一代的成长历程,见证了教学体制的变迁,也见证了XX小学从起步到兴旺的全部里程。20xx年x月xx日,我有幸参加了学校组织的十年课改教研活动,感觉收获颇丰。

一、本次活动共有三个板块:观课议课,研培花絮,课改沙龙。三个板块各具特色,令人耳目一新。

在第一板块中我们欣赏了XXX老师执教的《用字母表示数》以及XXX老师执教的《母亲的帐单》。两位老师充分展示了个人风采,真正让我们看到了教学不仅是学问,更是一门艺术的真谛。课堂上老师讲的声情并茂,学生学得乐在其中,教师引导灵活,学生学法多样,这才是我们想要的新课堂,更是学生需要的新课堂。之后的XXX主任等所作的精彩点评更使这一活动主题深化,让大家对这两节的课领悟由感性认识到了理性研究,使我们真正得到我们所需要的东西。

在第二板块我们聆听了XX老师等人给我们带来的成长历程与有感悟,通过他们的一个个的故事中我们也理解了每个人的成长收获都是在自己的经历中通过努力的探索而进步的,他们的成功都是凝结了辛勤的汗水和无私的奉献的,他们的经验也是我们宝贵的财富。

在第三板块中我们分享了XXX老师等的研讨活动。在他们的'疑惑与解答中我们似乎也身在其中,因为他们所关心的也是我们所关心的,他们所讲解的也是我们想知道的,这使我们实实在在得到了益处。

二、课改是一种全新的体验,也是我们教学的必经之路,通过这次活动,我深切的体会到我还要在如下方面多下功夫去学习去研究:

1、怎样作好师生互动

新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法,但不管怎么教都必须有利于学生的学习,保证学生的主体地位,因为教学的成功,关键在于让学生主动参与学习的过程,获得成功的体验。课堂上教师要让学生去想象,这样为学生提供了独立的思考空间,尊重了学生的个性。同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。例如:你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价,听取学生的意见,让学生在评价和被评价中树立自信心。

2、如何尊重学生的主体地位

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性,在教学中注意安排一些选择性的学习活动,让学生自由选择学习制作方法。练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习,通过练习调动了学生学习的主观能动性,增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

3、怎样培养学生的交际能力

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹,无疑给教育提出了新的命题:必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习,不仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处,促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女,在家中唯我独尊。开展合作学习,让他们并肩作战,一起完成任务,这样可以让每个学生都认识到对方的重要性,体会到集体智慧的力量,从而无形中培养了学生团结互助的好品德,让他们乐于与人交往,善于与人交往。

4、面对学生的“玩”

儿童“喜”的莫过于玩了,抓住他们的这一特性,让他们玩自己亲手制作的东西,在玩中增长知识。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题,并能究其根源,大大丰富了教学内容,拓宽了知识面。

5、合作创新学习

在新课程“欣赏评述”学习领域,欣赏可以是组织学生看展览,也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说,欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说,模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近,更易于模仿。在课堂中巧妙地安排一些欣赏,让他们一起讨论、评价,取长补短,能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的,也可以是课后的。我们应更多的是在课堂中间组织学生观摩,因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧,利于学生及时地对自己的实践进行调整,从而取百家之长,酿自家特酿。这对拓宽思路,培养学生创新精神是极有意义的。

总之,新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的终目标。

小学新课改心得体会 篇9

今天听了来自南京师大附中陶教师的讲解,使我对新课改的理念感触颇深。教育改革是科学的,应该按照科学规律办事,否则要受到规律的惩罚。数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学中充分考虑数学的学科特点。高中学生的心理特点。不同水平、不同兴趣学生的学习需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法,发展应用意识和创新意识,对数学有较为全面的认识,提高数学素养,形成积极的情感态度,为未来发展进一步学习打好基础,在教学中应把握好以下教学中的几个“不变量”。

1、培养兴趣,永远是教学的“不变量”。

在情景中展开教学内容。讲背景改善教学内容的呈现方式,让学生喜欢你的课。通过丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探索解决问题的过程,体会数学的应用价值。帮助学生认识到:数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学。数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物,也是推动社会发展的动力。教学中为增强学生的学习兴趣,也可引导学生初步了解科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值、开阔视野,探求数学发展的历史轨迹,提高文化修养,养成求实、说理、批判、质疑等理性思维的习惯锲而不舍的追求真理精神。

2、启发式教学,摈弃“满堂灌”。

孔子的启发式教学就是八各字:不“愤”不“启”,不“悱”不“发”。通过一系列的问题设计,让学生从问题中发现问题的本质,让他们探求、交流与合作得出一些结论,我想这样的教学方法比教师直接讲出来要强的多。同时这样做,也有利于激发学生学习的积极性,能够使他们积极主动地参与到教学中去,从而使学生经历知识的'形成过程。

3、强调在数学教学中开展教学活动。

数学教学是数学活动的教学,数学教学是师生双边的活动过程,数学的活动是思维的活动。一堂课是否成功,其中一个指标就是看学生有没有主动的高水平的思维活动,不能上课热热闹闹,下课全不知道。重操作,轻思维不可取。丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受独立思考,自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。例如,对算法内容,应着重强调使学生体会算法思想,提高逻辑思维能力,不应将算法简单处理成程序语言的学习和程序设计,同时应通过具体实例的上机实现帮助学生理解算法思想及作用。其实强调活动的根本就是让学生经历一个思维过程。作为教师必须讲过程,坚持“推迟判断”,不要轻易“捅破窗户纸”,有时没有结论可能比教师给现成的好。特别是概念的教学,要讲必要性、合理性、讲发展、发生、讲来龙去脉,不要把概念抛给学生。“一个定义,三项注意”,返璞归真,把数学的学术形态转化为教育形态。教学活动中,强调活动,也不能强加于人,而是要引导学生参与到你的教学活动中。提倡教学民主,关注学生的学习行为,重视学生在课堂中的“参与度”。教学民主就是要尊重学生的认知心理过程,让人把话讲完,要注意倾听!不要扑灭学生思维的“火花”。正确处理“预设”与“生成”的关系。挑战自我,让自己活动在能力的边缘。

4、学生力所能及的事让学生自己去做,教师不要越俎代庖。

什么是教师该做的?什么是该让学生自己做的?该学生做的教师替代了,该教师做的学生去做了,这样岂不“颠倒是非”。为培养学生的能力,好的教师是“想”给学生“听”,差的教师是教给学生看。想一想,学生离开教师怎么办?在教师与学生之间,教师永远是外因,学生才是内因。教师那里的知识再好,如果不能成为学生的,对学生来说,都是无用的!古语说“授人以鱼,不如授人以渔”。作为一线教师,不仅要教学生“为什么?”,更要教学生“怎样学?”。不光注意知识的教学更要重视数学思想方法的教学,能让学生体验的,尽量让学生亲身体验。这样才有利于学生思维的拓展、能力的提高。

5、恰当运用利用信息技术,提高教学质量。

任何可以增强教学效果的工具、手段、方法等都应该努力拿来用,不可忽视信息技术在增强教学效果方面的作用,一切有利于学生学习的工具都应该积极采用。应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,整合的原则是有利于对数学本质的认识。例如,算法初步作为必修内容,教师在教学中应注意它与有关内容的整合。又如,统计中数据的处理、方程的近似求解等都体现了信息技术与数学内容的整合,同时,我们还可以使用科学计算器、计算机及软件、互联网,以及各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合。

总而言之,通过本次课改培训,使我认识到,我们的数学教学应依据课程标准的要求,以人的发展和社会进步为需求,使每个学生获得必要的数学基础知识和基本技能,提高空间想象、抽象概括、运算求解、推理论证、数据处理等基本能力。使学生具有一定的数学视野,逐步认识到数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受方式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。专家认为,从教育心理学角度来讲,学生的学习方式有接受和发现两种:在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者;在发现学习中,学习内容是以问题间接呈现出来的,学生是知识的发现者,两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。转变学习方式就是把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。因此,强调发现学习、探究学习、研究学习,成为本次课改的亮点。从推进素质教育的角度来讲,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的,换言之,要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式,要注意培养学生的科学思维品质,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

小学新课改心得体会 篇10

新课改下,“学生在被教的同时,也同时在教”,这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放,课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问,其答案都不是的,即使教材上有一些相关的阐述,学生也完全可以根据自己的理解和体验,提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有性,这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从,理不出头绪。

新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动,使那些比较单调的认知过程变得生动活泼,变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时,我们往往很容易离主题却越来越偏,比如一堂课,一开始情景模拟,学生乐于参与,课堂气氛活跃,但活动的主题却越来越偏,以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。

小学新课改心得体会 篇11


这学期,我担任六年级数学教学工作,在教学上我能从各方面严格要求自己,结合学生的情况和学校的资源,勤勤恳恳,做好教学工作;在生活上我为人师表,以身作则,课后和学生谈谈心,多关心他们。下面谈一谈我学习2022版《新课标》的感受:

一、制定指向核心素养的基本目标

每一个特定的的学习内容都具有培养相关核心素养的作用,要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联,在制定教学目标时将核心素养的主要表现体现在教学中。课程目标以学生发展为本,以核心素养为目标,进一步强调学生的“四基”“四能”。

二、认真备课

不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结。在教学中要重视对教学内容的整体分析帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系,帮助学生学会形成科学的思维习惯。

三、创新评价

激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,评价方式要丰富,要结合学习内容、学生学习特点,选择适当的评价方式,评价维度要多元,评价主体要多元,综合运用教师评价、学生相互评价、家长评价等方式。

四、认真批改作业

布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,对他们单独辅导,对于能力差的学生要根据情况完成相应的检测。

今后我将继续研读《新课标》,并应用于教学工作中,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

小学新课改心得体会 篇12

参加了学校主办的新课标培训。通过学习,切身的体会就是教师教育理念要更新,教学方法要逐渐改革,教师与学生之间要和谐互动,共同探讨、交流经验、综合实践。现从几个方面谈一谈自己肤浅的认识。

一、教育理念的更新

《新课标》要求教师要领悟新的教学理念,确立新的教学观,避免和克服教学生涯中的不良习惯,使教学方式方法显现出多样化。教师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课,就是把书本上的知识灌输给学生,把学生作为知识的“海绵体”进行吸收,“填鸭式”的教学是部分教师长久的“顺手教学”方法。在新的课程与教学改革中,教师是学生的大朋友,要放手相信学生的各种能力,教师把自己的位置摆正,定格在学生学习的合作伙伴,组织者、引导者,而不是知识的活化石,以权威居高临下。教师在学生学习活动过程中,只起陪同,观望、辅导、协调、帮助作用的人,而不是学生的操纵者,控制者、学生是学习的小主人,是学习活动的实践者,是知识的吸收着。教学的主要目的是帮助每一个学生进行有趣和有效的学习方法以及途径,使每个学生都得到全面充分的发展和提高。教学过程是师生交往共同发展的互动过程,教师在组织教学活动过程中,要充分激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能,要通过合作讨论、实验操作、探究质疑等多种教学形式,引导学生积极主动地参与学习。教师应根据教学内容创设教学情境,激发学生的求知欲望和学习积极性,努力培养学生掌握知识和运用知识的心态和创新能力。

二、正确领悟新的教学法

新的教学法主要是:自主学习。学生是学习的主人,而不受别人支配的学习方式。强调学习的主动、独立、自控能力,密切关注学习者的兴趣、爱好和责任,有利于发扬主体性和自主精神;合作学习。学生在参与小组或者集体中为了要完成共同的学习任务,有明确的责任,分工到人合作学习。它体现了学习的交往、互动、共享等特点,有利于促进学生的合作精神,集体观念、团队意识;探究学习。主要在教师的引导下,从自己生活中经历和体验中选择和确定学习目标,让学生独立自主地发现问题,探究问题、获取知识,应用知识解决新的学习问题的学习方法;它体现了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化;有利于形成学生良好的学习动机,自主性、合作性、探究性等学习方法,能够调动学生参与学习的主动因素和积极因素,能培养学生的创新精神和实践操作能力。倡导<新课标>中新的教学方法,是现实社会的需求。

三、教师与学生和谐互动。

《新课标》提倡自主、合作、探究的学习方式,特别强调综合实践性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高文化素养,是培养学生主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。

老师要给学生发展的空间,应给学生充足的时间,不要一味追求学习的结果,而要注重合作讨论的学习过程,以及在这个活动过程中合作意识的培养与合作方式的训练是否有效。

总之,《新课标》是一盏指路灯,它已经为我们指明了新的教学方向,我们教育工作者只有跟着《新课标》的方向前进,我们是不会迷失自己的远航!

小学新课改心得体会 篇13

新一轮新课改学习即将结束,经过此次新课程培训,使我受益匪浅,使我对新课程高考中的一些疑惑和迷茫有了正确的答案。总的说来感受很多。

首先,此次学习的主要内容是关于新课改后的高考的有关信息。

对我们一线的教师的教学和高考辅导有密切的关系,大家通过网上视频学习,在线交流、讨论等形式多样的学习方式,不断提升理论水平,并通过完成十个专题作业提高了学习效果,增强了我们高考复习的科学性和实效性。经过专家的讲解,使我清晰地认识高中英语新课程高考的具体内容和方向;知道如何把握高考复习知识的深度与广度,即专家们所讲的新课程高考的特点:要体现新课程的理念与要求,运用能力为目标,综合素质的发展。要符合高校体制改革的要求,对学生英语应用能力和学生自主学习能力的要求进一步提高。还有要体现语言测试学本身的发展,运用能力评价,任务型测试。

其次,作为一个高中教师,只有不断加强自身知识的学习更新才能适应于社会的发展与需求。

这样面对新教材高考复习才能做到不急不躁、从容不迫,不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。专家们所提供的一些复习方法案例要亲身实践后才能掌握。整体把握高中英语新课程高考内容、清晰地认识并把握好新高考英语的特点,对于一个高三英语教师是非常有必要的,也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是行之有效的方法之一:不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式,好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,事半功倍。因此将个人的智慧与集体的`智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的高考复习方式、方法,这对于我们提高高考质量具有非常现实而深远的意义。

再次,通过网络上专家老师具体的课堂案例,使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点。

怎样才能深入浅出系统复习教材内容;新的高考越来越倾向于“重视基础,考查能力”因此,一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标:一方面,通过我们的日常教学,能有效地帮助学生提高学习成绩,以便升入理想的大学继续深造;另一方面,从根本上提高学生的综合素质,为将来的持续发展奠定基础。

总之,通过此次学习,使自己对高中英语新课程高考有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们高考复习工作产生积极而深远的影响。作为一名新课改的实施者,要不断提高自身素质,不断反思自己教学中的不足,不断更新观念,努力适应新课程高考的要求。适应现代教学改革需要,使学生在新课改中获得知识和提高能力。让每个学生的个性获得充分的发展,培养出丰富多彩的人格。为教育事业做出更大的贡献。