广西大学“展现青春悦生活”十佳班级心理辅导申报材料

辅导主题：让我们携手共进

学院班级：材料学院金属材料工程2011（1）班

主要负责人： 苏开军

****：180*****、

2013年11月 3日

（引言）为宣传心理健康的重要性，引导广大学生关注心理健康，重视心理健康，同时培养同学们的团结协作能力和凝聚力,材料科学与工程学院金属材料工程2013级（1）班定于2013年12月15日在四教211举办心理辅导活动。

1、 心理辅导班名称：材料科学与工程学院金材111班心理辅导活动

2、 班级心理辅导主题（口号）：让我们携手共进

3、 培训时间：2013年12月15日

四、开展辅导地点：四教211

五、活动内容：

1、采取心理小游戏的方式和续演心理情景剧，彼此相辅相成将现实的问题演绎出来并让大家一起解决，培养同学们的团结协作能力和增强班级凝聚力，心理辅导员和班主任的点评更能让同学们从本次活动中感受到朋友的重要性。本次活动以续演心理情景剧为主，小游戏为辅，环环相扣，将现实中的问题用心理情景剧的方式表现出来，再以小游戏的方式给同学们以启发。本次活动将具有认可度的心理咨询这一元素融入到本次活动，即本次活动心理辅导员和班主任也投入到整个活动过程中，能够更好的让同学们明白朋友的重要性和体会到本次活动的意义。

六、实施条件：

1气候适宜，宽敞，教室布局很温馨，学生的心理状态正处于非常好的时期。

2时机正好，学生有时间参与，还有班主任和心理咨询师的参与，学生的参与度很高。

3、准备好小奖品以及活动所需的各种道具

4.心理辅导员和班主任的指导使这项活动更好。

七、活动过程

1.准备阶段:

活动开始前一周，宣传委员和组织成员对班级心理健康活动进行了大力宣传。生活委员、班长、团支部书记根据活动需要，准备各种道具，购买小奖品，邀请老师参加活动。心理委员与每个寝室的心理气象员加强交流，时刻了解同学们的生活及心理状态，在活动开展前遇到突发状况能够适时的做出调整。

(2）需要准备的东西包括：确定活动地点，准备活动需要的物品包括横幅，桌椅，笔等。

（3）布置活动场地。

2.活动过程中：

操作：主持人向同学们介绍了本次课堂活动的意义，并提出了活动规则：全身心投入到本次活动中去；真诚地表达自己，倾听别人的意见，不要批评，保守秘密，关掉手机。

指导语：大家好，我们今天在这里举行一次班级心理健康活动，相信过了这么长时间大家都已熟识了并且部分同学之间都已建立起深厚的友谊。然而，在现实生活中，我们形成了以宿舍为单位的小团体，导致班级不能很好地团结起来。

所以我希望这次活动能打破这种局面，让大家在一起变得更好。建设团结互助的班级氛围。其次，我希望通过这次活动，我们能够了解朋友的重要性，并希望我们的同学能够建立四年的深厚友谊。

下面我向大家介绍一下本次活动的规则：希望在活动的过程当中，每个人都能全身心的投入，能够真诚地表达自己，倾听别人的意见，不要批评，保守秘密，关掉手机。请大家到工作组那里抽签分组，并按照要求重新坐好相应的位置。

谢谢！开始：游戏——穿越生死线

主持人请三名选手上台，助理在离地4米的地方拉了一根绳子。主持人宣布游戏规则，告知选手可以以任何姿势穿过绳子（“生死线”）不碰而且姿势最具创意者极为第一。所有选手都被红布蒙上眼罩，助手将绳子取下，主持人拉着第一个转身的选手两次，使其面对站在4米外的绳子。

选手开始在主持人的夸张，紧张的大声提示下“穿越生死线”（根本不存在）第一个选手穿过后取下红布，第二个选手开始，一次进行。主持人请大家评议姿势最搞笑，最独特，过程最辛苦者第一，并赠送小奖品，增加活动的趣味性。

指导语：各位，我们的活动马上就要开始了，在我们的活动开始前，请大家用热烈的掌声欢迎我们的嘉宾：心理辅导员王玉老师和班主任陈京老师（主持人鼓掌）。

各位，我们活动的第一个环节是小游戏，叫做“穿越生死线”，同学们是不是很激动啊！我们的工作人员会在四米外的地方拉起一根离地一米的绳子（主持人边说工作组人员边演示），每个组需选出两名选手参加，每位选手都要蒙上红布，我会拉着每位选手原地转两圈，使你们向绳子方向站定，大家可以以各种姿势穿越绳子，我们将评选出姿势最具创意，最搞笑的选手，所以这个环节还设立了一个神秘的小礼品，大家要加油啊！下面请我们的每组选手上场吧！

互动环节：游戏——无家可归

三人一组，两人玩大树，面对面，伸出双手围成一圈；一个玩松鼠，站在圆圈中间；主人或其他不成对的人担任临时工作人员。主持人喊“松鼠”，大树不动，扮演松鼠的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；主持人或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人表演节目。主持人喊“大树”，松鼠不动，扮演大树的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，主持人或临时人员就应临时扮演大树，落单的人表演节目。

主持人喊“**”。扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，主持人和其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

指导语：刚才选手们的姿势是各有千秋啊！相信大家的肚子已经无法忍受！相信经过这场比赛，大家都已经放手了，现场气氛沸腾了！接下来，让我们玩一个互动游戏！

这个游戏叫做“无家可归”，需要每组有三名选手上场，三人一组，两人扮演大树（主持人边说工作组人员边演示），面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一个玩松鼠，站在圆圈中间；我或没有配对的人是临时人。当我喊“松鼠”，大树不动，扮演松鼠的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；我或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人就要表演节目的。当我喊“大树”，松鼠不动，扮演大树的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，我或临时人员则临时扮演大树，落单的人表演节目。

当我喊“**”。扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，主持人和其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人依然是表演节目的。（确保学生理解规则）开始游戏。

案例分析：朋友矛盾

这个环节为学生提供了大学生活中常见的朋友冲突案例，供大家分析和谈论自己的观点。每个小组有近10分钟的时间讨论，然后每个小组选出一名代表谈谈自己的观点。最后，由心理咨询师和班主任对每个案例进行总结。

同学们在此环节中有什么问题可自由咨询老师们。

案例：小明是大一的学生，他和原来的两个朋友与另一个男生甲在新学开始认识后成为好朋友，经常四个人一起出去玩，但时间一久突然发现甲其实并不像自己开始认识的时候一样。发现甲很爱卖弄自己，经常把朋友的秘密说出去，而且很多小毛病，小明他们一说他，他就不高兴，觉得小明他们乱说，一点也不懂他，每次犯错小明都很耐心的劝他，但他一直都感受不到，一天到晚怪小明不了解他，不支持他。

现在甲和另外一个朋友吵架了，甲就一直去小明面前说那个朋友的不好，可是小明知道他们之间的事，所以相信那个朋友而不是甲，甲就很生气，一直怪小明，小明他们就一直和他谈，小明认为朋友就应该好好相处的，可是甲就是没有认识到自己的错误啊，总觉得错的是他们而不是自己。请问小明该怎么办呢？

导语：刚才的场面真是惊心动魄，也让我们看到了一些学生的才华。这个游戏让我们在娱乐的同时也让我们明白到现实生活中挫折困难不断，有些事我们可以一个人解决，但有些却是我们无法解决的。

因此我们应当有一个避风的港湾，应当学会请别人帮助，学会把自己的心声向值得信任的人倾诉，比如父母，同学，班主任或我们心灵驿站的心理委。我们都是你的好朋友，我们需要你。

相信大家在两个游戏之后各位的大脑的精神都处于最佳状态，那么下面我们就要进行下面的一个环节，案例分析。我们的团队成员会给你一个案例（当主持人说，工作组开始分发案例），让你分析和谈论你自己的观点。每个小组有近10分钟的时间讨论，然后每个小组选出一名代表谈谈自己的观点。

最后，由心理咨询师和班主任对案例进行总结。同学们在此环节中有什么问题可自由咨询老师们。好了，下面的时间就留给大家吧！

实践操作——续演心理情景剧《朋友》

通过上一个环节的案例分析，同学们对解决朋友之间矛盾的思维处于一个活跃状态，在此基础上本环节将通过续演心理情景剧的方式，由同学们实际操作来解决朋友之间的矛盾。

首先，将学生随机分组（组织者除外）。先由组织者们表演出这个情景剧中同学之间摩擦矛盾的开始。

然后，为增强本环节活动的趣味性，由分成的小组分别演出矛盾激化的过程，再由心理辅导员和班主任选出最符合现实的一组。

接着再由分成的小组围绕着选出的这一最符合现实的矛盾激化继续表演解决办法的过程。并且在这一表演过程中，需每一组有一名人员扮演具有权威性的心理委员来总结陈词，将心理咨询这一元素融入到本次活动的这一环节中。

最终由老师们点评，并选出较优秀的一组，给予相关的说明。在这一部分，学生还可以给相应的时间自由咨询老师。这个环节设置相应的小奖，让学生的兴趣更强。

本环节的实践操作让同学们对现实中的朋友之间的矛盾有了更深刻的认识和了解，并能够初步具备了相应的解决矛盾的能力。除了老师的点评，学生在今后的生活中也能更好地解决朋友之间的矛盾。

指导语：听了同学们和心理辅导员的分析，不禁深有感触，现实生活中的我们朋友之间更多的是需要我们换位思考和宽容啊，希望本环节的案例分析能够让大家有所收获。

本环节理论上的讨论，相信大家对现实生活中的朋友之间的矛盾有了更近一步的认识和了解，为我们下一个环节打好了基础，让同学们处在一个最佳状态进行下面的一个环节。

各位刚才是理论上的讨论，那么下面的这一环节就是实践操作了——续演心理情景剧。顾名思义，它最早是由我们的工作小组介绍，用来表现现实生活中学生之间的矛盾。然后，为增强本环节活动的趣味性，由每个小组分别演出矛盾激化的过程，再由心理辅导员和班主任选出最符合现实的一组。

接着再由分成的小组围绕着选出的这一最符合现实的矛盾激化继续表演解决办法的过程。并且在这一表演过程中，需每一组有一名人员扮演具有权威性的心理委员来总结陈词，最终由老师们点评，并选出较优秀的一组，给予相关的说明。在这一部分，学生还可以给相应的时间自由咨询老师。

这个环节还设置了一个神秘的小奖品哦，大家加油！

问：你认为人际关系中最重要的是什么？

特邀心理辅导老师为我们说话

延申问题：换位思考——联系实际，师生、亲友要学会换位思考，退后一步。就拿学生跟老师说，老师辛辛苦苦为我们班尽心尽责，忙这忙那的，我们应当和老师换位思考下，理解老师艰辛，积极配合老师班级活动。

同时，老师也要了解学生，每个人都会犯错，重要的不是惩罚，而是给他一个机会，让大家把他再拉上来。

✹ 班级心理委员活动总结

1、定期报告。每周向班主任、心理教师报送“班级学生心理状态晴雨表”，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告。

2、危机事件及时反馈制度。对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向班主任、心理教师反馈，避免恶性事件的发生。

3、开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。通过班级的团体心理辅导活动等，促进本班学生的心理健康水平。

4、结合本班学生的现状开展调查研究，促进、改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。

✹ 班级心理委员活动总结