【www.qg13.com - 想一个女孩子的情感语录】
关于情感方面的文章很多，而每个人对情感的看法的都是不一样的，什么样的情感美文才称得上质量高呢？以下是小编帮大家整理的一个我帮不了的孩子，希望能够帮助到大家。
1.
他，有一个好听的名字：劭杰。读四年级。
每次叫他的时候，我都会说：这是个多好的名字呀。他，几乎从不回应我，哪怕是课堂上的提问，他也从不参与。他，游离在课堂之外。我叫他的时候，他总是比一般孩子要显得更紧张、更着急，脸泛红，头低垂，一副惶恐不安的样子。
不过，话又说回来，他有他的可爱之处。比如，长得皮肤白皙，干净好看。要知道，有的人活了一辈子，无非就是想让自己长得干净好看一些。再有，他从不影响课堂纪律，他的安静，是我做老师以来很少见到的。他坐在第一排，我是通过观察他的脸部表情，才知道他快乐与否。我真庆幸我是他的音乐老师，才可能看到他那么多的微笑与安静。他总是安静的坐着，不说一句话，也不问一个问题，假使能与我对看几眼不逃避，已是很好的表现了。
一年级的时候，班主任徐老师在教师节特意送来一束花，说徐劭杰小朋友一定要送花给你，但他不认得你办公室，所以只好我替他来送你了。那时，我知道了这个叫劭杰的小朋友。二年级时，也是教师节，劭杰班上几个活泼的女孩子跑来我办公室，说帮劭杰送花给我。我问：为什么劭杰自己不一起来呢？她们说：他怎么都不肯来，再不送，花儿都要谢了。
两年来，我对他的印象停留在：干净、好看，安静、内敛，送了两次花儿。其他，我似乎知道很少。但我看得出，这个孩子的动作比一般孩子要慢很多，我猜想他可能属于那种“还没开窍”的孩子。很多时候，看起来还真有点慢吞吞、傻乎乎的。
2.
劭杰现在读四年级了，我又成了他的音乐老师。不过，和他有更多联系的是因为我成了他的德育导师。这是学校校长室推行的一种帮教补差举措，也就是进行师生一对一的辅导与帮困。原本，我被安排成了另一个孩子的导师，由于我对劭杰的“偏心”，我跟班主任杨老师商量后，才与劭杰“结对”。
回想大半年来，自己与他的交往少之又少，我就忍不住脸红起来。我甚至对自己的无能沮丧得一塌糊涂。学期结束，每个导师要写很多材料，总结自己的收获与成果，我就难过得想哭。那时，我就想：我根本成不了劭杰的导师。我对他而言，提供不了任何帮助与服务。我在他的“千里之外”。
一个学期，我找过他好多次，谈话基本如此：
我问：劭杰，中午有空吗？有空，来我办公室一趟。
劭杰呆呆的看了看我，慢慢地摇摇头。
我问：中午都做些什么呢？
劭杰脸微微泛红，低低回答：中午，写作业。
我看着他紧张而可怜的样子，再也问不出第三句话来。
“好吧，那你回教室去吧。”
而后，他就静悄悄地低头走了。
有几次，我都起了疑心：难道中午一直都在写作业吗？于是，我偷偷去四（4）班教室看个究竟。去了三、四趟，果真看见孩子们在教室安静写作业，有时是老师在讲课。后来我想，对于劭杰这样的孩子，或许作业还要比一般孩子慢很多，这也意味着，他不仅中午没有时间休息或玩耍，他甚至没有课间的任何时间，除了大小便。还有一种情况，就是我有空的时候他没空，我没空的时候他空着，我们连单独面对面的时间也没有，这也是我没办法的事。
德育导师作为学校推行的一项德育新举措，我不接受一定是我的错，但我接受了做不好，就是能力问题了。学期结束的时候，我的挫败感特别强。我根本总结不出我的帮助与他的进步，如果说要有针对性的帮助他学习之类（导师帮助的孩子有：心困生、德困生、学困生，劭杰属学困生），我更是无从下手。我在总结里叹息：面对他的困难，也许我也一样困难；面对他的沉默，也许我也只有沉默。
不给他带来压力，不给他造成干扰，不霸占他时间，不给他增添新的烦恼，或许就是我少去找他。我总是很自私很堕落的想。
3.
本学期开学第一天，孩子来校报到，我办事回来正好无意间遇到了劭杰。他站在校门口，一副着急不安的样子。我看了一下时间，接近午饭时间，孩子们都回家了，估计家长没来接他。
“劭杰，今天没人来接你吗？”我刚开口问，劭杰在一秒钟内眼圈就红了，嘴一撇，泪水顺着挂下来。
“没事没事，老师来挂电话。”一边安慰孩子，一边拿出电话，真见不得孩子委屈的哭。
“劭杰，妈妈电话号码是……？”劭杰愣了一下，摇摇头。
我估计是着急，然后暂时遗忘了。
“那爷爷呢，爷爷怎么没来接你？”平时，我一直看见劭杰爷爷接送他。劭杰紧张害怕的毛病又来了，说：“爷爷没空来。”
“没事，那就打爸爸电话吧。”我让劭杰想爸爸的电话。
还好，孩子慢慢说了出来，电话打通，劭接爸爸驱车就来。
“好了，不用急，爸爸一会就到。你就在传达室门口等吧，不要走开。”赶紧搬个小凳，让他坐在传达室等候。他点点头，神情松弛了一些。
回办公室的路上，我突然很兴奋的想：这一次，或许是我对劭杰帮助最大的一次了。我回办公室没多长时间，劭杰就被顺利接走了。我的内心有种补偿的快乐。
前两天给四（4）班孩子上音乐课，看到两个男生呵欠不止，上午第三课就开始精神萎靡，我打趣道：“哎呀，都说上午精力最旺盛了，怎么我们班几个孩子看起来特别劳累的样子。难道……晚上打麻将去了？”同学们哈哈大笑，一下就精神多了。刚想进入正题上课，几个男生大声开始嚷起来：“老师，徐劭杰睡觉最迟了？”
“嗯，怎么会呢？”我疑惑起来。
“老师，他晚上要到11点后才睡觉，有时要到12点，就是在写作业、补作业。有时写不完，也只好睡了，白天再补。”四年级的孩子说话依旧直来直去，毫无遮拦。
这时，我才看见劭杰的脸“唰”的一下就红了，整个小脸羞愧得不知道如何是好。大庭广众之下，我再也不忍心“展开”话题。赶紧暗示大家，音乐课开始了。
4.
写作业，补作业，没玩没了的作业与订正，也许就是劭杰小朋友的“人生难题”了，语文的，数学的，英语的，慢慢积累，作业成堆，先是小山，而后可能是大山，毕竟现在还是小学阶段啊，中学呢？现在他是学困生，但他很可能成为心困生，或者德困生，这是我最不忍心看到的。于是，一个绕不开的话题重又开始：作为他的德育导师，我到底该如何帮助他？
我始终相信，也愿意相信：的确有老师在德育导师制推行活动中，起了相当正面的作用，引导改善了孩子的学习行为，帮助推动了孩子学习进步，甚至改变了某个“极端”孩子。但在现实中，我看到更多老师像我一样，面对一个已经在某方面有问题的孩子，因为交往少、沟通少，帮助少之又少。
我们常说，这些孩子原本就存在心理自卑，我们千万不能让他们更自卑就已经很不错了。我们不能“揭伤疤”，我们不能在“伤口上撒盐”，我们的方式便是：谈话，鼓励。特别是作为非班主任的学科老师来说，难度就更大。但学校在德育导师制推行过程中，显然是夸大功效与盲目推崇的，除了写活动记载，还有德育总结、德育案例等等，这种流于形式的举措简直害人不浅，这不得不引起反思。
当没有人说不好的时候，领导们一直认为此举甚好，还大吹功效。唉，在劭杰面前，我是羞愧的。
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我就是这样一个女孩子，害怕失望，却又一直在期待。我想要的很多，却又不会争，不提不说，不吵不闹，我总是希望那个人会懂，原来没有人懂，就算是懂了，也没有空理我
我就是这样一个女孩子，心胸狭窄，窄到装不下多一个人，一旦有人住进我心里，别人我都无暇顾及，不管别人再努力再用心，我都可以不为所动，我就是这样一个笨女人，活在自己的世界里，等待，枯萎，绝望，老去
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一个孩子的星星梦
从前有一个小男孩，漫步山间田野，四处游荡闲逛，脑子里想着各种各样的事情。他有个姐姐，也是个小孩子，是他形影相随的亲密伙伴。他们常常终日神思遐想，对一切充满好奇。
“从前有一个小男孩，漫步山间田野，四处游荡闲逛，脑子里想着各种各样的事情。他有个姐姐，也是个小孩子，是他形影相随的亲密伙伴。他们常常终日神思遐想，对一切充满好奇。他们惊叹花的美丽，惊叹天空的高远和蔚蓝，惊叹明媚河水的幽深，惊叹上帝——这个可爱世界的缔造者——的仁慈和力量。
他们常常互相问询：‘如果有那么一天，假使世界上的孩子都死了，花和水还有天空，它们会感到难过吗？’他们坚信，它们会感到难过的。‘因为’他们认为，‘蓓蕾是花的孩子，山谷里奔腾的欢快的小溪是河水的孩子；通宵在天空中玩捉迷藏的那些最小的光点，想必是星星的孩子；当它们再也找不到自己的伙伴——人类的孩子，它们肯定都会伤心的。’
每天晚上，在教堂尖顶附近，墓地的上空，就会有一颗闪灵的星星先于其他星星，出现在夜空。在他们的眼里，它比其他所有的星星都更大更美。每天夜晚，他们都手拉手站在窗前守候着它。无论谁先看到那颗星星，都会大喊道：‘我看见星星啦！’而通常的情形是，他们会齐声喊将起来，因为他们太熟悉它升起的时间和地方了。渐渐的，他们和那颗星星成了及其要好的朋友；每天就寝之前，他们都要向窗外再张望一眼，向星星道晚安；当他们转身准备入睡时，就会念上一句：‘上帝保佑星星！’
可是，在那样幼小的年纪，哦，非常非常小的年纪，他们的姐姐就枯萎憔悴了。她变得太虚弱了，以及不再可能夜里站在窗前，于是哪个男孩忧伤地独自望着窗外。每当他看到了那颗星星，他会转过身来对着床上那张苍白的面孔说道：‘我看见星星啦！’这时，一丝微笑会浮现在她的脸上，一个微弱的声音答道：‘上帝保佑我的弟弟和星星！’
不久，不幸的时刻来临了，一切都来的那么突然！从此男孩独自一人望着窗外；从此床上不再有任何面庞；从此墓地中多了一个从前没有的小小的坟墓，每当他泪眼婆娑的望着那颗星星，星星无垠的光芒照耀在他的身上。
如今，这些光芒是那样地明亮，似乎铺就了一条从人间通往天堂的金光大道，当男孩孤独地睡在自己床上，他梦见了那颗星星，他梦见自己躺在窗上，看见一对人在天使的引领下走上了那条金光大道。那颗星星四敞大开着，一个光明神圣的世界展现在他的面前，许多这样的天使在那里迎候他们。
所有这些在此等候的天使，用它们愉快的目光注视着那些被带到星星上来的人们。有些天使从他们站着的长长队列中出来，落到人们的脖子上，温柔地亲吻着，然后和他们一起沿着星光大道离开，他们在一起无比开心，小男孩躺在床上，高兴得哭了。
但有许多天使并没有和他们一起离开，其中有一张小男孩非常熟悉的面孔，那张曾经病恹恹地躺在床上的面孔，如今已变得容光焕发，光彩照人，然而他的确能够在天国所有的主人中找出他的姐姐。
他的天使姐姐在星星的入口处徘徊不前，逗留不去，问那位把人们带到彼岸来的天使长:‘我的弟弟来了吗？’
天使长答道‘没有。’
她满怀希望的转身，准备离去，小男孩连忙伸出手臂喊道：‘噢，姐姐，我在这儿呢！带我走吧！’于是她转头朝小男孩看去，含笑的目光落在他的身上，然后，一切便陷入黑暗。星光在房间里闪耀，当他泪眼婆娑地望着那颗星星，星星无垠的光芒照耀在他身上。
从那次后，小男孩每次看到那颗星星，犹如看到自己大限来临时要回的家。他认为，自己不但属于尘世，也属于那颗星星，因为他的天使姐姐已经去了那里。
一个婴儿诞生了，小男孩添了一个弟弟。他是那么小，还从未说过一句话，在床上伸展着小胳膊小腿儿，死了。小男孩又一次梦到了敞开的星星、成群的天使和一长列的人，一队队的天使用充满喜悦的目光注视着人们的面庞。
他的天使姐姐向天使长问道：‘我的弟弟来了吗？’
天使长答道：‘来了，但不是那个弟弟，而是另一个。’
当小男孩看到天使的的在天使姐姐的怀抱里，便喊道：‘噢，姐姐，我在这儿呢！带我走吧！’
于是她回过身来微笑着注视他。那颗星星在闪耀。
他渐渐长大，成了一个年轻人。一天，他正忙着伏案读书，一位老仆人走了进来，对他说道：‘您的母亲去世了。我带来了她对自己心爱的儿子的祝福！‘
夜里他再一次梦到了星星，以及从前梦里的天使和人群。他的天使姐姐向天使长问道：
‘我的弟弟来了吗？’
天使长答道：‘没有，你的妈妈来了！’
一声喜悦的惊呼响彻了星星的各个角落，因为妈妈又和自己的两个孩子重新团聚了。小男孩伸出双臂喊道：‘哎，妈妈，姐姐，弟弟，我在这儿呢！带我走吧！’
他们答道：‘现在还不行。’那颗星星在闪耀。
渐渐地，他步入中年，点点灰白慢慢爬上他的发际。一天，他心情沉重地坐在炉边的安乐椅上，涟涟泪水濡湿了他哀伤的面庞，这时，星星再一次打开了它的大门。
他的天使姐姐向天使长问道：
‘我的弟弟来了吗？’
天使长答道：‘没有，但是他那没有出嫁的女儿来了。’
于是，这个曾经是小男孩的中年人看到了自己刚刚失去的女儿，一个天国中的生灵，在三位亲人中间。他说道：‘我女儿的头依偎在我姐姐的胸前，她的胳膊环在我妈妈的脖子上，她的脚旁是那位婴儿前辈。我能够忍受和她的别离，赞美上帝！’
那颗星星在闪耀。
就这样小男孩成了一位年迈的老人，他那曾经光滑的面庞如今布满了皱纹，步履迟缓而无力，背也驼了。一天晚上，他躺在床上，四周围站着他的孩子，他大喊了一声，就像他很久很久以前哪样大声喊道：
‘我看见星星了！’
孩子们互相低语道：
‘他快不行了。’
他说道：‘是的。我的寿数就要到了，就像一件滑落的外衣马上就要离我而去了，我就要作为一个孩子走向那颗星星。哦，我的主啊，现在我要感谢您，感谢那颗星星常常开放，收留了那些等待我的亲人！’
那颗星星在闪耀；直到今天，它仍然闪耀在他的坟墓上方。”
你不强大，谁也帮不了你
随着时间的流逝，经历事情的增多，生活的磨练，你会渐渐地明白：在这个世界上根本没有谁能帮助你一辈子，包括你至亲至爱的亲人，更不要说普通的朋友。
“穷在闹市无人问，富在深山有远亲”。
是社会的现实，也是生活的无奈，无法予以改变。
靠天，天会踏；靠地，地会陷；靠山，山会倒。
唯有靠自己才是真实可信的，才会长久的。
生活的道路无论是泥泞、崎岖、陡峭，还是平坦的，最终都得要我们自己一步一个脚印地走下去，别人可以帮你一时，绝不会帮你一辈子，永远无法替代你。
求人、靠别人施舍、看别人眼色的日子虽然也会让你活着，却不会让你找到活着的尊严、意义、价值。
也许我们的出生不好、起点不高、人脉不足，但这都不应是我们消极、向人生妥协的依据和理由。相反，更是我们需要积极改变现状的动力。只有这样，我们的人生才会更充实，更丰满，更有意义。
“口袋有粮心不慌。”
努力，不是要去打败别人，而是为了丰富、提升自我，让自己变得强大起来，拥有更多选择生活的权力，更好地享受生活赐予我们好多的乐趣，让自己活得开心、自如、从容一些。不要遇到一点问题，就手忙脚乱、六神无主、心烦意乱，整天过着提心吊胆的生活。
一个人是否强大从来不是靠嘴说的，而是不断挑战生活、战胜自我后积累的实力来说话。
任何美丽动听的话语在残酷的现实面前也会支离破碎，烟消云散。
强大来自于实力，实力来之努力。
生活不相信谎言，也不需要呐喊，只需你能坚持不懈、脚踏实地地努力，终会找到属于自己的美好和幸福。
一个人愿意努力，任何时候都不晚。能够出发，在路上，本身就是一种莫大的幸福，一定要善待、善待。
人生就是一次次破茧成蝶的过程。
不自卑，不消极，不纠结，不放弃，勇敢地面对人生一道道关卡，你会变得越来越强大，越来越幸福，越来越完美。
你不强大，谁也帮不了你
