站远一点，才有机会感动

关于情感方面的文章很多，而我们没有一个人能够说自己真正看得透情感，最全的情感美文都有哪些呢？那么下面是迷你句子网小编收集整理的"站远一点，才有机会感动"，希望能够帮助到各位。

哈金有一个短篇小说《两面夹攻》，说的是亲人之间的距离。

在美国的儿子终于把在老家的母亲接到了身边，却发现，母亲一直没弄清她在这个家的角色。儿子干脆以辞职为代价，让母亲意识到妻子在家里的地位，并打算趁失业之机让母亲回老家。

计谋得逞，儿子却很难过。16年前参加高考时，母亲撑着一把伞站在雨中等他，手里提着饭盒、汽水和用手帕包着的橘子。他们俩各湿了半个肩膀。“要是他能再对他们无话不说该多好。”

可是，和你的家人无话不说真的是一种理想状态吗？未必。起码，16年前的儿子，大概不会觉得当时的饭盒和汽水有多么真实、多么值得回味。远离现场，以及与现状的对比，让那个普通的雨天变得不太一样。

不久前在父母的家里，看到一封大学时写给我爸的信。那是我第一次在另一个城市，和父母隔着300公里。我妈告诉我，当年我爸读完信，泪流满面。

而现在，当我自嘲“煽情能力还挺强”的时候，与父母的关系依然是个跷跷板。同住的时候，会针尖对麦芒;隔空对话的时候，却一言一语全是关照。

也有一种距离，让人觉得很远。

尤其是老一辈的知识型父母，他们有些天然地保持着对亲情的克制，让你感觉不到与他们的“亲”。或许他们自己也没弄清，如何在清高的身段下展示内心的情感。于是距离成了一道跨不过去的障碍，他们的家人可能一辈子都觉得他们的心里没有爱，而实际上，是对本性的压抑让一些東西藏得太深。

总之，亲情好像存在一个悖论：当你和家人的物理距离近了，心理距离却远了;物理距离远了，心理距离又近了。近的时候，更多体验到的是一种胶着，悠然的状态总是要等到回望的时候，才能真切体会。

其实站远一点不只是指现实中的距离，它更是一种内心独处的需要。

站远一点也是一种适度的抽离。你知道家庭的中心在哪里，也知道活动的半径有多大，关键是，有的时候，你需要离开那个过于活跃的地带，作为观众，去看看你生活着的现场。这样，重新参与其中的时候，你才会看到更多从前没看到的瞬间。

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感动一点一点的封存

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这天,白云酒楼里来了两位客人,一男一女,四十岁上下,穿着不俗,男的还拎着一个旅行包,看样子是一对出来旅游的夫妻.

服务员笑吟吟地送上菜单.男的接过菜单直接递给女的,说:你点吧,想吃什么点什么.女的连看也不看一眼,抬头对服务员说:给我们来碗馄饨就行了!

服务员一怔,哪有到白云酒楼吃馄饨的?再说,酒楼里也没有馄饨卖啊.她以为自己没听清楚,不安的望着那个女顾客.女人又把自己的话重复了一遍,旁边的男人这时候发话了:吃什么馄饨,又不是没钱?

女人摇摇头说:我就是要吃馄饨!男人愣了愣,看到服务员惊讶的目光,很难为情地说:好吧.请给我们来两碗馄饨.

不!女人赶紧补充道,只要一碗!男人又一怔,一碗怎么吃?女人看男人皱起了眉头,就说:你不是答应的,一路上都听我的吗?

男人不吭声了,抱着手靠在椅子上.旁边的服务员露出了一丝鄙夷的笑意,心想:这女人抠门抠到家了.上酒楼光吃馄饨不说,两个人还只要一碗.她冲女人撇了撇嘴:对不起,我们这里没有馄饨卖,两位想吃还是到外面大排挡去吧!

女人一听,感到很意外,想了想才说:怎么会没有馄饨卖呢?你是嫌生意小不愿做吧?

这会儿,酒楼老板张先锋恰好经过,他听到女人的话,便冲服务员招招手,服务员走过去埋怨道:老板,你看这两个人,上这只点馄饨吃,这不是存心捣乱吗?

张先锋微微一笑,冲她摆摆手.他也觉得很奇怪:看这对夫妻的打扮,应该不是吃不起饭的人,估计另有什么想法.不管怎样,生意上门,没有往外推的道理。

他小声吩咐服务员:你到外面买一碗馄饨回来,多少钱买的,等会结帐时多收一倍的钱!说完他拉张椅子坐下,开始观察起这对奇怪的夫妻.

过了一会,服务员捧回一碗热气腾腾的馄饨,往女人面前一放,说:请两位慢用.

看到馄饨,女人的眼睛都亮了,她把脸凑到碗面上,深深地细了一口气,然后,用汤匙轻轻搅拌着碗里的馄饨,好象舍不得吃,半天也不见送到嘴里.

男人瞪大眼睛看着女人,又扭头看看四周,感觉大家都在用奇怪的眼光盯着他们,顿感无地自容,恨恨地说道:真搞不懂你在搞什么,千里迢迢跑来,就为了吃这碗馄饨?

女人抬头说道:我喜欢!

男人一把拿起桌上的菜单:你爱吃就吃吧,我饿了一天了,要补补.他便招手叫服务员过来,一气点了七八个名贵的菜.

女人不急不慢,等男人点完了菜.这才淡淡地对服务员说:你最好先问问他有没有钱,当心他吃霸王餐.

没等服务员反应过来,男人就气红了脸:放屁!老子会吃霸王餐?老子会没钱?他边说边往怀里摸去,突然咦的一声:我的钱包呢?他索性站了起来,在身上又是拍又是捏,这一来竟然发现手机也失踪了.男人站着怔了半晌,最后将眼光投向对面的女人.

女人不慌不忙地说道:你别瞎忙活了,钱包和手机我昨晚都扔到河里了.

男人一听,火了:你疯了!女人好象没听见一样,继续缓慢的搅拌着碗里的馄饨.男人突然想起什么,拉开随身的旅行包,伸手在里面猛掏起来.

女人冷冷说了句:别找了,你的手表,还有我的戒指,咱们这次带出来所有值钱的东西,我都扔河里了.我身上还有五块钱,只够买这碗馄饨了!

男人的脸刷地白了,一屁股坐下来,愤怒的瞪着女人:你真是疯了,你真是疯了!咱们身上没有钱,那么远的路怎么回去啊?

女人却一脸平静,不温不火地说:你急什么?再怎么着,我们还有两条腿,走着走着就到家了.

男人沉闷的哼了一声.女人继续说道:二十年前，咱们身上一分钱也没有,不也照样回到家了吗?那时侯的天.比现在还冷呢!

男人听了这句,不由的瞪直了眼:你说,你说什么?

女人问:你真的不记得了?男人茫然的摇摇头.

女人叹了口气:看来,这些年身上有了几个钱,你就真的把什么都忘了.二十年前,咱们第一次出远门做生意,没想到被人骗了个精光,连回家的路费都没了.经过这里的时候,你要了一碗馄饨给我吃,我知道,那时候你身上就剩下五毛钱了......

男人听到这里,身子一震,打量了四周:这,这里......女人说:对,就是这里,我永远也不会忘记的,那时它还是一间又小又破的馄饨店.

男人默默地低下头,女人转头对在一旁发愣的服务员道:姑娘,请给我再拿只空碗来.

服务员很快拿来了一只空碗,女人捧起面前的馄饨,拨了一大半到空碗里,轻轻推到男人面前:吃吧,吃完了我们一块走回家!

男人盯着面前的半碗馄饨,很久才说了句:我不饿.女人眼里闪动着泪光,喃喃自语:二十年前,你也是这么说的!说完,她盯着碗没有动汤匙,就这样静静地坐着.

男人说:你怎么还不吃?女人又哽咽了:二十年前,你也是这么问我的.我记得我当时回答你.要吃就一块吃,要不吃就都不吃,现在,还是这句话!

男人默默无语,伸手拿起了汤匙.不知什么原因,拿着汤匙的手抖得厉害,舀了几次,馄饨都掉下来.最后,他终于将一个馄饨送到了嘴里,使劲一吞,整个都吞到了肚子里.当他舀第二个馄饨的时候,眼泪突然叭嗒`叭嗒往下掉.

女人见他吃了,脸上露出了笑容,也拿起汤匙开始吃.馄饨一进嘴,眼泪同时滴进了碗里.这对夫妻就这样和着眼泪把一碗馄饨分吃完了.

放下汤匙,男人抬头轻声问女人:饱了么?

女人摇了摇头.男人很着急,突然他好象想起了什么,弯腰脱下一只皮鞋,拉出鞋垫,手往里面摸,没想到居然摸出了五块钱.他怔了怔,不敢相信地瞪着手里的钱.

女人微笑的说道:二十年前,你骗我说只有五毛钱了,只能买一碗馄饨,其实呢,你还有五元钱,就藏在鞋底里.我知道,你是想藏着那五元钱,等我饿了的时候再拿出来.后来你被逼吃了一半馄饨,知道我一定不饱,就把钱拿出来再买了一碗!顿了顿,她又说道,还好你记得自己做过的事,这五块钱,我没白藏!

男人把钱递给服务员:给我们再来一碗馄饨.服务员没有接钱,快步跑开了,不一会,捧回来满满一大碗馄饨.

男人往女人碗里倒了一大半:吃吧,趁热!

女人没有动,说:吃完了,咱们就得走回家了,你可别怪我,我只是想在分手前再和你一起饿一回.苦一回!

男人一声不吭,低头大口大口吞咽着,连汤带水,吃得干干净净.他放下碗催促女人道:快吃吧,吃好了我们走回家!

女人说:你放心,我说话算话,回去就签字,钱我一分不要,你和哪个女人好,娶个十个八个，我也不会管你了.....

男人猛地大声喊了起来:回去我就把那张离婚协议书烧了,还不行吗?说完,他居然号啕大哭,我错了,还不行吗?我脑袋抽筋了，还不行吗?

女人面带笑容,平静地吃完了半碗馄饨,然后对服务员:姑娘,结帐吧.,

一直在旁观看的老板张先锋猛然惊醒,快步走了过来,挡住了女人的手,却从身上摸出了两张百元大钞递了过去:既然你们回去就把离婚协议书烧了,为什么还要走路回家呢?

男人和女人迟疑地看着张先锋,张先锋微笑道:咱们都是老熟人了,你们二十年前吃的馄饨,就是我卖的,那馄饨就是我老婆亲手做的!说罢,他把钱硬塞到男人手中,头也不回地走了.....

张先锋回到办公室,从抽屉取出那张早已拟好的离婚协议书,怔怔地看了半晌,喃喃自语地说:看来,我的脑袋也抽筋了...

分手时想想以前,那个陪你甘苦与共的人,一路走来..其实你们的故事并不短..

时间慢慢过去,那些感动却一点一点封存..

其实最疼你的人不是那个甜言蜜语哄你开心的人.,也许就是在鞋底藏5元钱..在最后的时候把最后

一点东西省着给你吃,却说不饿的人。

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网络暴力正道质量

模式使用得当负责全民脑力激荡说不定可爱的

参考资料

小鸡辞典词条

影音

看看

假使再有机会

1，

从小到大，我是惧怕老师的那类。这与我的读书经历有关，也与我的性格特点有关。我是那种在陌生场合特别放不开的家伙，有时会紧张得话语颠三倒四，所以我特别恐惧让我到一个陌生的环境与场合。

后来吃饭时，我跟张老师提及，我小时候在课堂里从来不主动举手，我记得成绩单上的评语每学期几乎一样：希望上课能主动举手发言……大了上师范，学习的专业是音乐，难免会遇到上台、演出，我依然会很紧张，紧张到由不得自己。所以，我不喜欢上台，众目睽睽之下的我，一定不是真实的我。

工作到现在，学校经常让我锻炼，比如以前的工会主席，就经常叫我主持一些教师活动。那时，我是看在她待人不错，人也热心，我推脱不掉才答应下来的，但绝不是自己心甘情愿主动获取。后来被她叫多了，我感觉上台自己不像原先那么紧张了，说话也自然多了。但这绝不是说我已经成了一个“勇敢”的人，我在最近几年感觉自己又回到了老样子，紧张、焦虑、矛盾、沮丧，我对自己适应不了的环境充满恐惧，发现自己说话又会紧张结巴。这使得我内心格外矛盾，因为在很多场合，自己是必须开口的，还要说得听起来“恰如其分”，真是有点晕。

2，

那天，志华老师上完《雾凇》一课，张老师就迫不及待地上台，说自己愿意给在场老师上同样一课——《雾凇》，并且说，老师最好是自愿上台做学生，名额有限，只限前15名。当时，我的第一反应是不会去，一我想拍摄，二我害怕坐在课堂里，三即便上去了，我也不会发言。所以，任凭张老师如何怂恿、鼓励，我依旧在座位上等待，我愿意把机会白白送给别人，这是现在想来很荒唐的一件事。果然，一些老师陆续上台，不是很多，大家都有些犹豫，但我依然没上场。我的同事夏老师上了，他一个人孤零零坐在会场左侧，几次回过头来向我招呼，我依然犹豫着、等待着。我常有这样举棋不定的时候，又生怕自己为某个决定而心生后悔。上吧，我鼓励自己，大不了，是个差生呗……在短短的时间内，我给自己好多积极的暗示。最后时刻，我心急慌忙坐到了夏老师的边上，我感觉有他在，我会好一些。

就这样，我坐在了张老师的课堂里，心“嗵嗵嗵”跳了好几分钟，依然没适应做学生，我甚至不知道张老师的课已经慢慢开始了。后排有人在说自己看雾凇的亲身经历，可我听得三心二意，我正和夏老师说话走神呢。没有想到的是，张老师回过来就提问我，“小珍同学，说说雾凇的形成需要哪些必要条件呢？”嗯，他有点和我开玩笑，但看起来又很认真，他把话筒凑近我，等着我回答。我在心里说：怎么这样啊，心还没定呢，张老师就考验我？……“嗯，一定要在寒冷的冬季，要有风，要有雾气形成……”，就是这样，我答得结结巴巴，疙疙瘩瘩，张老师一定看出我求助的神情，他很自然地把话筒给了边上的夏老师补充，总算给我一个台阶。这一走神，也提醒着我接下来要好好听课了。

我稍稍调整了一下坐姿，以一个舒适的方式开始了听课。其实，我本想以一个欣赏者的身份听张老师上课，给他拍摄，细细观察，听他到底如何展开教学。但显然这样想下去，恐怕会走神得厉害。

“接下来，哪位同学愿意来读一读这篇课文？”张老师随和地发问。我拿着纸稿，默默看着，少了一些主动迎上去的勇气。结果，陈同学举手，主动朗读了一遍，他是个音乐老师，为什么在那么多语文老师中，偏偏他敢第一个朗读呢？所以，我忍不住佩服他。

张老师说，“陈同学读得很好，哪个同学再来读一遍？”说着，向四周寻找举手的同学。

张老师看见我前面同学高高举起的大手，很自然地叫了她。

哇，要不是我亲眼所见，我一定不相信这个同学读得那么认真投入，每一个字在她读来，她都很享受。高亢的语调，摇摆的身姿，尽情的咏叹……我不晓得她为什么要那样朗读。我在心里说，我也很佩服。因为我做不到那样夸张的读，但又觉得根本不需要那样的朗读。所以，我会想：她一定是带着炫耀在读。（哈哈，此处我又走神了）

张老师说，“哇，这同学读得很自信。真想知道，你是教什么的？”那同学骄傲地说：“我教美术6年，现在教语文。”这样啊，以为美术老师都很含蓄呢，错觉也很厉害。

张老师又慢悠悠的问：“哪位同学还有兴趣再来读一读？”看来，读通、读懂是必须的。

这回是燕子学校的小猪同学朗读，她是个数学老师，但她一读，我就觉得，她也适合做语文老师。她读得从容、大气，一点也不像刚刚三十出头的年轻老师。想到昨天张老师第一场家庭报告会，是由小猪隆重开场介绍，我觉得小猪真是自然又恰当，淡定又真情，相信那个温暖而激动的开场会成为很多人不断重温、不断回忆的片段。今天，她读得是那么自然而贴切，我喜欢她的朗读，她的声音，她传递的信息，她带给人的共鸣。

三个人的朗读，清新，夸张，从容，我想到三个词。我更喜欢，从容。

“听完三个同学的朗读，说说你的感受？也可以说说文章给你印象最深的地方，或哪个词……”张老师从教室后面走上来，拿着话筒，若有所思。

我开始感觉出教室里有一些“活跃因子”，举手的同学慢慢多了起来。有人说“美啊，真美啊”，有人说“好啊，真好啊”，张老师总会继续追问“美在哪里，好在哪里，说具体一点，好么？”他会带着你，一点点深入，一点点跟进，非得让你再往深处想一想、琢磨一下。

张老师前前后后一直不停走动着，也不停环顾着教室里随时举起的那双手。在众多“积极”举起的手中，他又一次注意到了我弱弱的手。

“小珍同学，你说吧。”他话语柔和，充满期待。

“我有两个收获，在说之前，我想请同学们千万不要笑我。一，没读课文之前，我一直以为“雾凇”的“凇”是“松树”的“松”，读了，我才知道原来“雾凇”是一种跟气候变化有关的景观；二，我是个特别怕冷的人，但我居然有了想去北方走走、看看的愿望。”

张老师拿过话筒，说：“原来课文还给我们进行了必要的知识普及，也让小豆子有了想亲自去走走、看看的愿望，挺好的。”回答完那个问题，我有一种“战胜自己，不过如此”的良好感觉，我感觉整个人开始舒展自然起来。

3，

课堂就这样慢慢进行着，似一场朋友聊天，似一场集体讨论，某一刻，张老师也会开玩笑似的说“不举手，我也是会请你说”之类的话，大家在极其轻松愉悦的氛围中，很自然说着心中的那个答案。

“课文读到现在，你能感觉出它与其他文章的不同之处，或缺少了什么吗？”张老师如此一问，课堂渐渐安静起来。

……也许正是如此一问，我又开始重新阅读文章。

有人说，这是一篇宣传北方雾凇奇观的文章，有广告宣传之嫌；有人说，这是一篇说明文，说明雾凇的形成；有人说，这是篇科普类文章，就是让人了解雾凇奇观……

张老师耐心听着，不时会心一笑。我没有发言，只是听着我的同学们说着。大家说得“绕来绕去”，搞得我有些糊涂，我不知道老师会说文章到底缺了什么。

老师终于忍不住，说：“文中有‘我’么？假设文章是以‘我’来写，又会如何呢？”“一定是有具体的时间，具体的地点，甚至具体的人……，就是具体的人在具体的事件中有具体而独特的感受，也就是有生命现场感。”老师说着，我无比认真地听着。

其实，当我坐到座位上的第一时间，我就问身旁的小夏同学：“你是语文老师，你教过这文章么？你知道文章作者么？……”可还没等夏老师回答，张老师的课就开始了，我也把这些疑问放在了心里。而此时，张老师笑着向我走来，把话筒直接对准了我，直接问：“你以为一篇文章，有无作者重要么？”虽然问得有些突然，但依我的理解，我肯定地说出了自己的答案：“我倒是觉得，文章有作者太重要了。”

老师娓娓合着我的观点，有作者真是太重要了。张老师说，他惊奇的发现：一本苏教版的教材，居然那么多课文“无名无姓”，这实在是个值得思考的问题。其实，这也是很多老师在解读教材时所忽略的：作者是谁？作者在怎样的情境下而写？为什么而写？作者需要表达什么样的生命体验？……

当我们带着这样的问题再回过去读课文时，居然发觉：文章远没有初读时那么美了（现场一老师语）。其实，文章还是那篇文章，文字还是那些文字，只是我们发觉，文字里少了“我”的存在而缺少了一些真切的生命体验。反过来，一篇具体的、有作者的文本，会引发读者去探知作者更多的文学作品，甚至随作者走向更深、更独特的心灵世界。

“假如请你再次执教，你又会如何教学呢？”张老师很自然地抛出了话题。

“我会让孩子们先观赏雾凇的美丽画面，先直觉感知，而后再读通读懂课文。”

“我会找一段音乐，让孩子们在美妙的音乐中读课文、品课文，带着画面感朗读课文。”

“读懂课文后，我会让孩子们用笔画一画美丽的雾凇奇观。”

……

就这样，“同学们”很自然地变回了老师身份，老师们各抒己见。到这里，我也明白张老师为什么请各学科老师做学生的意图了——教材无非是个例子，用更开放的视角、用不同的方式解读教材，如果能将教材越读越开阔，或许这才是老师需提升的业务本领。

不会直接教给你一个“正确”、“唯一”的做法，只提供更合理、更开阔的解读方式，用适合“自己”的方式切入教学，从而体会教学从来没有所谓的“最好”，只有试着去理解所谓的“更好”。我想，这或许是我坐在张老师教室里做学生的若有所悟。我贪心地想着：假使再有机会，我愿意第一个坐在张老师的教室里。

4，

后来，张老师笑着问：“小豆子，上课好玩吧？”我使劲点了点头，好玩。只是刚刚发觉好玩，时间就悄悄溜走了。这后半句，是我独自在心里说给自己听的。